幼儿园设计赋予灵活化的空间运用
发表时间：2019-01-18 11:10 查看次数：
合理的空间配置，在幼儿园设计时是考虑的重点，那么在空间利用上的主动与被动也是值得深讨的问题。随着环境教育的发展，很多幼儿教育机构对园所进行了改造，所以在这个方面走入了很多的误区，在幼儿空间教育利用上少之又少。环境教育分为两个方面，主动的幼儿学习接触，幼儿园自然建设的自然影响和教师的言传身教 。
在主动的幼儿教育方面，教师的合理引导也可以称为主动利用方面，创造一个宽松的物质环境基础 ，利于孩子在环境自主学习参与并进行互动，创设一个允许幼儿摆弄，操作的物质环境，并提供丰富的学科教学材料这是促进幼儿科学认识发展的重要条件，也是促进科学教育由被动学习向主动学习的转变。
在教师是主动形式中，在物质材料的选择上具有启蒙性，所配置的材料要符合幼儿的身心发展，物质材料的选择也要富有探索性，让幼儿通过自己的认知去发现和参与活动，新颖有趣味的物质材料能激发他们的探索性，充分调动他们的热情，在一定程度上对环境产生了依赖感，在物质环境满足幼儿发展的情况下多方面结合实际情况利于幼儿成长的物质环境配置才是成功的组合方式。
当然，最为重要的安全问题还是要注意，在所选的材料上要保证其安全性第一的原则，在安全性的前提下满足乐趣性与生动性，能够很好的让幼儿参与其中这是最好的选择方面。 幼儿园设计做好后，除了幼儿园设计本身对幼儿的影响，主动的影响是必然存在的因素，现代环境教育的核心，其实也是主动影响的结果，和传统不同的是，一种是直接性迎影响，另外一种则是通过环境和幼儿主动发现形成教育体系。
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